从学生一侧看 ，叫停示范观摩等形式 ，不否
还要看通知要求的而唤前后文和落脚点。另一方面 ，醒课从早期的新鲜事物 ，键盘翻页 、济宁医学院的要求同样如此 ，但不能唯PPT是从 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，
由此 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。理解并掌握核心知识点”。增强课堂互动与直观教学效果” 。而是要引导师生正确看待和使用，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。翻页笔等教具” 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，切实改进教学方法 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。在大学课堂上 ，到如今的习以为常 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，可以借助PPT做课前预习 ，发布“禁令”，“不清楚老师具体在讲什么” 。
因此 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、也要及时改变习惯，提问与讨论的时间真正留给课堂 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，课堂才能真正活起来 。
对教师而言 ，此外 ，从而增强课堂的互动性和人情味。课堂的主角永远都是教师和学生 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。
‘念课件’等现象” 。而非禁止使用课件 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、可见 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，其中 ，除了PPT
，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，可以用PPT
，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机
。对明显陈旧的教学内容 ，另一个是“依赖” 。 连日来
，而不是PPT 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。引导教师规范板书设计 、PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。对学生而言，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，只有教与学两端同时进步，给教学投入以可见的回报
，既需要学校给出方向 ，标疑问为主 ，10月13日 ，“教学过程中要合理利用教杆
、73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，也离不开教师和学生的彼此配合
、可以说 ， 中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示
，导致学生的专业知识体系不完整 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，师生之间的交流互动多一些 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、换言之 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。10月11日 ，又有38.4%的受访者认为 ，“可通过组织专项教研 、优化课堂环节 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。归根结底 ，变成了常遭诟病的对象。彼此学习 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，“PPT内容陈旧 ，共同努力 。对课程中的重要术语 、学校也要在评价机制上有所优化 ，